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农家子弟对农村越来越嫌弃 乡村教育离农倾向待扭转

2019-07-30
人才队伍建设对于乡村振兴有重要的作用,也对乡村提出了新课题、新要求。新时代的乡村教育不仅面临着加快的任务,还要解决好自身的服务面向问题。乡村教育既要面向现代化、面向世界、面向未来,也要服务农业、服务农村、服务农民。

  近年来,我们就安徽一些乡村教育发展问题进行了调查。结果显示,无论教育价值取向,还是教育内容,当下的乡村教育都存在“离农”倾向。就教育的价值取向而言,乡村教育一直在迎合城镇化、工业化的需要,主要为城市、非农产业培养和输送人才,为个体离开农村、农业提供激励和服务y+i+b+e+n+c+a+i+j+i+n+g+n+e+t。就教育内容来讲,乡村教育传授的主要是与升学考试、非农就业、城市生活有关的知识、技能与价值观,很少有与农业生产、农村生活有关的内容。

  由于存在“离农”倾向,乡村教育培养出来的农家子弟在对城市文明、工业文明向往的同时,对农业越来越陌生,对农村越来越嫌弃,对农民越来越疏离。导致乡村源源不断地向城市、非农产业输送大量人才,自身发展却面临人才匮乏的困境。乡村人才匮乏,不仅表现为各类人才、经营人才、专业技术人才缺乏,就连种田能手和青壮年力都后继乏人。

  乡村教育的“离农”倾向由来已久,究其原因,以来“跳农门”的教育观一直支配着教育行为,这是造成乡村教育在服务上发生明显偏差的思想根源。而城乡之间、工农之间存在的巨大差距,是“跳农门”的教育观赖以形成和固化的社会经济基础。此外,以城市为中心的教育模式,也在一定程度上强化了乡村教育的“离农”倾向。

  教育是人才培养的基础,为乡村振兴培养人才是乡村教育体系中不可或缺的内容。在加快发展乡村教育事业,将乡村教育作为工业反哺农业、城市支持农村的优先选项的同时,也要关注教育存在的结构性问题,克服“离农”倾向,倡导和推进为农、爱农、知农教育,逐步补齐曾经的“短板”。

  乡村教育应树立起为“三农”服务的理念。在个体层面,乡村教育要帮助学生成长,使他们有机会、有能力追求更好的生活,而不是一味助其逃离乡村,追求城市生活。在社会层面,乡村教育既要为城市、非农产业输送人才,又要承担起培养建设农村、发展农业的优秀人才的重任。

  乡村教育应注重爱农教育,努力增强学生对“三农”的情感。爱农教育最主要的是培养乡村孩子对农业、农村、农民的感情,激发他们从小立志回馈农业的抱负、建设农村的热情、感恩农民的情怀。长大后,他们当中就会涌现一批扎根农村、投身农业、服务农民的乡土人才一.本.财.经.网。爱农教育并不是要求乡村孩子必须终生待在乡村,而是教育他们即便离开乡村去城市发展,也要心系“三农”、情系“三农”。

  乡村教育还可适当调整教育内容,更多渗透与“三农”有关的知识、技能与信息。乡村教育要积极思考为农业和农村服务的问题,课程标准和教学内容要充分考虑乡村学生的特点和需求,既要向学生传授与升学考试、非农就业、城市生活有关的知识、技能与价值观,也要让学生习得农村生活的经验和智慧、农业生产的知识与技能,还要培养学生有能力挖掘和传承优秀乡土文化。

  (本文来源:经济日报作者系安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员,安庆师范大学教授杨国才)

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